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针对“智能制造”背景下的人才培养成为了两会热点

2017/3/5 10:03:04 人评论次浏览来源：信息化顾问团分类：其他

这两天，无论是在朋友圈中看到的“关于自动化造成失业”问题，还是两会代表提到的“智能制造需要大力培育技术人才”，这样的话题无疑反应了当前发展“智能制造”不可回避的问题，到底哪些行业的影响是最小，我们要提前做好规划。

目前观点主要分两派：从事或是支持智能工作进程的持乐观态度。从事密集型劳动企业的持悲观态度。所以说站在什么立场就会维护他们的价值观，很难从中得出结论。

究竟自动化会不会带来大量失业？如果原来的人找到工作就没有失业一说，问题是自动化设备替代人工劳力之后，不再需要那么多人工。例如一个500员工的工厂引入自动化生产设备后只需要50台机器在运作，1台机器相当原来10员工的工作效率，而且不用太多维护成本，还克服劳动强度难题。这个工厂只需要5个数控技术人员维护机器运作，而这5个员工不是从原来的500个员工中挑选。

500个原员工有两条路选择，一是继续读书考上数控技术专业，二是转行从事其他行业工作。而能够考上的员工人数不会太多，即使很多也无用，因为企业只需要5个人，也就是工作岗位属于百里挑一。剩下的人去哪个行业可以完全消化？除非有新兴产业并且自动化不适合替代的。而这个目前来看很难，机器转型是比较容易，而员工转型并非易事，不是说改就改得过来的。当下比较可行的是在服务业上做文章，但是大多数人面临失业困境，就会很难保持有钱人消费记录。

最后难免出现大量失业人口罢工游行过程，从而引起当局注意，会出台一些企业公约，确保员工就业和机器自动化两者之间的均衡发展。换一句话说就是反对全自动化，最终差异化替补半自动化生产。

这或许是未来十年可以预见的局面，人工智能迅速发展，而人的适应性越来越差跟不上节奏，最后难免会有一场理性回归的就业斗争过程，如科幻片那样精彩。

可是，在这样激烈的背景下，还是有很多的年轻人不愿干。全国人大代表、南昌航空大学校长罗胜联提到“不要把人才的培养固定在某一种模式上”。

在我们国家处于新常态的情况下，创新是我们最重要的发展理念，创新的来源主要靠人才。高校承担着创新性人才培养的重要任务。

我们第一要培养高层次领军人才，这部分人才带动和引领着一个单位的发展，起着不可替代的作用。我们还需要中层骨干，也就是我们所说的一线工程师。一线工程师承载着承上启下的重要任务，这部分人才对企业本身的推动，或者说对单位各方面工艺、设备，包括所有型号的改进，都起到最重要的作用。对这部分人才的培养是高校最重要的培养方式和目标。今年总理还特别提到了培育工匠精神，能工巧匠是一个重要群体，他们让我们所有的产品得以实现，让所有工程师的理念得以实现，他们是真正一线最重要的人才。这部分人才的培养，要靠多方面的机制，要保护这部分人的利益，让能工巧匠能够脱颖而出，这是保证“中国制造2025”能够顺利实施的重要基石。

这三个层次的人才缺一不可，无法相互替代。人的发展并非一成不变，他对自己的认知和对社会的贡献会在实践过程中发生变化，不要把他固定在某一种模式，所以我们划分不同层次的人才或者说从不同角度来看不同人才的作用，是非常有益的，对于国家人才培养的推进来讲，是必不可少的。切不可偏废每一类人才的作用和每一类人才对社会进步所做的贡献。

我们的实践需求在不断变化。只有反复地根据行业发展的需求以及人才自身在这个领域发展的要求，来进行订单式、反馈式的培养，才有可能培养出真正适合于产业发展需求的一流人才。教育就是要让个人的知识更好地适应社会发展，更好地在社会发展过程中找到自身定位。

近日，工信部等3部门联合印发《制造业人才发展规划指南》，《指南》对人才发展的体制机制进行顶层设计，强调要健全完善中国制造从研发、转化、生产到管理的人才培养体系，为推动中国制造业从大国向强国转变提供人才保障。

《制造业人才发展规划指南》在职业教育服务制造强国建设方面有几个方面亮点：一是强调同步发展，建立学科专业动态调整机制，根据制造流程变革改造升级传统学科专业。二是重视优化体系，强化了普通中小学职业培育观和在岗职工培训两方面内容。三是凸显工匠精神，把“大力培育工匠精神”列为“提升制造业人才关键能力和素质”主要任务之中。四是注重质量为先，把“提高全员质量素质”作为主要任务，鼓励制造业企业加大质量培训力度，在高等学校、职业学校加强质量相关学科专业建设等。

《指南》透露，在制造业人才培养的规模上，我国位居世界前列。2015年，我国高等学校本科工科类专业点数约1.6万个，工科类专业本科在校生525万人、研究生在校人数69万;高等职业学校制造大类专业点数约6000个，在校生136万人;中等职业学校加工制造类专业点数约1.1万个，在校生186万人，预计到2020年，制造业人才需求量大。